Нравственное воспитание как основа феликсологического
воспитания.
Счастливый
учитель… Счастливый ученик…Не взаимосвязаны ли эти понятия? Наверно, связаны, и
тесно переплетаются, потому что говорим об истинном учителе, а он, по моему
мнению, несчастлив быть не может.
Какого
учителя можно считать истинным профессионалом? Того, кто глубоко владеет
знанием преподаваемой науки? Да! Но почему же так часто не могут состояться в
качестве школьного учителя люди, наделённые самыми высокими степенями,
званиями? Может быть, учитель – профессионал – это тот, кто умеет методично и
строго добиваться от учеников немедленного и точного исполнения всех
предписанных правил и требований? Если так, тогда почему именно таких учителей
чаще всего награждают недобрыми прозвищами и кличками? Все эти вопросы когда-
то я задала себе. Я очень много думала над этим. Действительно, какими же качествами,
знаниями, умениями, навыками должен обладать школьный учитель, чтобы быть
мастером педагогического труда?
В одной из своих статей
Л.Н. Толстой писал, что современным делает учителя сочетание любви к детям с
профессиональными знаниями и увлечение педагогической деятельностью. Я хочу
подчеркнуть, именно, «увлечение педагогической деятельностью», потому что
только такому учителю свойственно стремление к постоянному профессиональному
росту, личностному совершенствованию, подъёму общего культурного уровня. Именно
о таком учителе, на мой взгляд, мечтает каждая школа, именно таким и должен
быть каждый истинный педагог. Сегодня каждое учебное учреждение борется за
ученика. Родителям и ученикам предоставлены широкие права образовательного
выбора. И они придут туда, где им будет комфортно, где они будут получать
максимальные знания без физических и психологических перегрузок. А это, в
первую очередь, зависит от уровня профессионализма учителей, работающих в
школе, от самой личности учителя. Каким же должен быть современный учитель?
Конечно же, професионалом, любящим детей и в совершенстве владеющим психолого –
педагогическим мастерством. Ему присущи инновационный стиль мышления и высокий
морально-духовный облик, гражданская ответственность и социальная активность,
хорошая социальная адаптация.
В своей педагогической
деятельности я придерживаюсь стиля – сотрудничество – мне проще строить
отношения с детьми на основе доверия. Я стараюсь, чтобы ребята подарили мне
своё доверие. Это очень важно, и, конечно, многое зависит от меня. Сумею ли
сделать так, чтобы они без боязни выражали свои мысли в высказываниях на тему,
в сочинениях, рецензиях? Сумею ли я разбудить эмоциональный мир ребёнка? Потому
что мне хочется, чтобы каждый из школьников научился видеть мир образов во всей
широте и многообразии, чтобы они видели красоту не только в звёздах на ночном
небе, но и видели красоту их отражения в луже после дождя.
Вопросы
нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали
общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно
встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится
все более актуальной. Именно учитель, имеющий возможность влияния на воспитание
ребенка должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей
деятельности. Хочется подчеркнуть: счастливый учитель, потому
как невозможно воспитать счастливого человека, когда перед глазами всегда видишь
образец «как жить нельзя». Задача нравственного воспитания состоит в том,
чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во
внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие, как долг, честь, совесть,
достоинство. Именно через беседы с
педагогом, духовное развитие ребенка, самообразование, радость достижения
целей, благородный труд открывают человеку глаза на самого себя. Пусть это
будет незначительный успех, но это успех, а значит – счастье, радость
достижения. Я стремлюсь сделать так, чтобы эту радость испытали как можно
больше ребят. Как это сделать? Есть масса конкурсов различного уровня, где мы с
ребятами принимаем участие: одним из них является всероссийский конкурс «Школу
будущего строим вместе», где приняло участие из класса, где я классный
руководитель, из 20 детей – 18 человек. Кто участвовал в конкурсе фотографий,
кто писал сочинение, кто делал мультимедийные проекты,
всем нашлось задание. Главное – успех. Победное место, правда, было только
одно: II место, но грамоты получили все, и порадовались
все. Я призываю своих воспитанников быть правдивыми
и откровенными с самим собой, ставить такую цель в жизни, для достижения
которой надо решить задачи, которые
соответствуют правилам морали, и никогда не противоречат истинным этическим
нормам.
Я стараюсь заметить любой успех учащегося, для этой цели
существует персональный классный сайт, где помещаю фото, благодарю за труд,
успехи отмечаю, и просто то, что они у меня есть. Потому как, человек устроен удивительно! В каждом
заключён мир. Сколько же миров касаемся мы, учителя. Эти миры в постоянном
движении, изменении, росте. Иногда как будто уже и надежду потеряешь
«разбудить» спящий мир ребёнка. И вдруг на удивление и радость, как волшебный
цветок, сон, вспыхивает яркий интерес к работе. И увидишь удивление в глазах
его: сам себе ещё не доверяет. Но вера в свои силы уже поднимается, крепнет,
даёт ему счастье. Согласитесь, что сегодня не каждый ребёнок способен быть
счастливым. Ребёнка надо научить, как быть созидателем своего счастья, а не
полагаться на волю случая и плыть по течению складывающейся вне его воли
судьбы, чтобы он активность направлял на достижение желаемого образа счастья.
Потому что там, где нет стремления к счастью, там нет и стремления вообще, так
утверждает немецкий философ Л. Фейербах. Моя педагогическая концепция
заключается в признании ребёнка как личности, в признании его индивидуального
своеобразия, его права являть своё «Я» в условиях коммуникативной культуры и социокультурной
образованности. Для достижения этого мною и продумываются методы, приёмы:
слово, дело, наблюдение, главное,- чтобы ребёнок проявил себя. Для меня важно
понять, как определённый вид деятельности воспринимается ребёнком, помогает ему
самоутвердиться. Я убеждена: каждый ребёнок в душе – художник, поэт, писатель,
очень точно подмечающий всё происходящее вокруг него. Они все для меня –
таланты, звезды. Звёзды! И в моих силах сделать так, чтобы эти звёзды не гасли,
а разгорались с новой силой. Важно создать для них обстановку раскрепощённости
и доверия, и каждый ученик сможет проявить себя в деле. Мы, учителя, знаем, что
для раскрытия таланта ребёнка иногда достаточно слов, таких простых и понятных:
«Я так расстроена, что ты…», «Я горжусь вами…», «Я довольна тобой…», «Я
счастлива, что ты…», «Не огорчайся, я предвижу твой успех…». Для меня в
процессе общения с ребятами нет мелочей: будь то простое приветствие, диалог с
ними, отношение ребёнка к работе, выставление оценки, комментарий. Приветливый
тон, доверительная беседа, совместное сотворчество, искренность – вот арсенал
моих взаимоотношений с детьми: «У нас всё получится…», «Давай сделаем вместе…»,
«Мне понадобится твоя помощь…», «Мне нужен ваш совет…». При каждом коллективно
– творческом деле класса я чувствую себя режиссёром спектакля, в котором играют
талантливые артисты. И пусть они пока общаются со мной не совсем
профессиональным языком, они научатся, для этого и есть я,.. мы, учителя, чтобы
формировать, в силу своих возможностей, будущее общество, в котором должны жить
незакомплексованные люди, умеющие думать, а самое главное, - уважать других и
уметь просто любить. Я – учитель. Я – человек. Нельзя сделать в жизни всё
правильно. Но научить этому можно, важно только захотеть увидеть всех детей счастливыми.
Теперь я могу с уверенностью ответить на вопрос, как найти путь к сердцу
каждого ребёнка. От эмоций, через знания к творчеству – таков путь к сердцу
ребёнка! Учатся у тех, кого любят.
Комментариев нет:
Отправить комментарий